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可他嘴上仍表示不服，“什麼？小貓窩兒？小...太小了住不下！”席澍清一時哭笑不得，他咬喻熹鎖骨，邊笑罵道:“人小鬼大名堂多。”話音落下他就又進了一指，抬眸一瞥喻熹的臉，見他只是抿緊了嘴，蹙著眉頭，並沒有太過的反應。

席澍清欣喜難掩，登時，勝利在望的覺就攀爬上了他的大腦。

馬拉松的最後一小程，耐心堅持著跑完了他就可以徹底擁有這個少年了。

怎能不喜。

“喻熹...放鬆，你相信我...”席澍清慢慢按壓壁口，在那幽徑裡小心翻攪，細心探路。

他循循善誘，聲音起落間柔腸百轉，“你放鬆點...不疼...不疼的......”

“你該信我...”他還很貪婪的想要在那軟而細膩的觸裡摸索到喻熹的點，他希望自己初次同自己心愛的人兒歡就能給他帶來那種擦劃碾壓過腺體的快。

他又伸進了一指用作擴容，喻熹沒忍住又開始發出了細弱的哭腔。

席澍清抬高他的腿，一手抓他水豆腐似的瓣，或愛憐或溫存，嘴上不停的誘哄他，“聽話...乖...放鬆......”

“...嚶嗯...嗚嗚......你騙人......”喻熹聲氣的嗚嗚咽咽，男人的嘴騙人的鬼。

他還是會疼，他這會兒真覺自己受了天大的委屈。

席澍清反覆，進進出出帶著的都是汩汩的細微水聲，混合著之前的沿著喻熹的縫落而下，打溼了身下的單，情而稠膩。

而席澍清不懈探索，終於在擴容基本完成後，在輕按上某一個點時，受到了身下人輕顫了一下，不是戰慄不是驚懼，是一種...受了刺。顫過緊接著就是微微一哆嗦，像是進行醫療上的電療時倏而觸到了小電一般。

功夫不負有心人。

他往那處點反覆摁幾次，顫就越發明顯，然而恰恰相反的卻是，少年的哼唧緩和拉長了些，有如得到了某種藉和享受。

妙哉。

他不再盤桓，一下利落出手指，帶著翻出小口內的嫣紅柔的軟，像暴在外的嬌花蕊，讓人一心只想採擷了去。

席澍清耐著子撐起身又擠了一掌身體，往自己一直怒漲著怎麼也安分不了的陽物上塗抹了一圈。

他捋了捋喻熹已半軟的器，託高他的，往自己開拓了好半天的口送入。

碩大的圓頭到底和手指的觸不一樣，喻熹大叫道，“啊——”

“我不要...啊......”席澍清不為所動，繼續一點點的往裡推壓，他終於獸大發，一尋找到合適的角度，就深深地往裡頂。

體的本能反應是最老實的，他進入後發現少年的身體並不排斥他，這令他又是一陣智昏。

席澍清往裡撞，充分享受器被柔軟又緊緻的內壁包裹著緊咬著的那種快，他的呼逐漸加重。

待到整沒入，他如願以償。

很多年以前，他看過一本書，喬治·史坦納（georgesteiner）的《大師與門徒》，在這本書中，作者花了大量的篇幅去介紹了一種摻雜著慾念的師生戀行為。

作者認為再有靈的教育都逃不過愛慾的一面，教育是愛慾的一種最深刻的表達形式。

因為老師要教育一個學生，就必然得進入該學生的靈魂和神識，對他循循善誘一番，引導他往更深層次的境界走去。

而學生要打開自己，讓老師進入，並跟隨著老師的步伐和節奏進行學習進。

書中的這些說法，無一不在體現著某種隱隱的慾。

他從前難以理解，甚至讀不懂那本書中的部分內容。直到那天，他邂逅了這個剛剛好的少年，後來他爭取成為了他的老師，而如今，那個少年在他身下承歡，他終於得以在靈魂上和體上與他合二為一，可以與他水融。

他們一個甘於打開，一個樂於進入。

此刻，他終於領悟了那本書中所傳遞出的偏門觀念。

當真是妙不可言。

異物進入，劇烈的疼痛源源不斷傳至神經末梢，喻熹只能用他的身體去受男人的尺寸和溫度。

他被填補，被實，被盈滿，他讓他心愛的那個男人進入了他那片亟待藉的空靈之地，對他來說，他何嘗不是如願以償了。

他的腿攀上男人的後，死死纏絞上。

席澍清得到了某種積極的信號，開始時他和風細雨，他不緊不慢的動，每次也只是出小半截就又往深處頂了進去，他想深深地雄踞那片領地，本不願意多離開片刻。

一切都是因為得之不易。

身下人的息聲越來越濁重，身子越來越棉軟，而哭音卻越來越厲。

席澍清縱身慾海，嚐鮮過後他任由情慾侵噬他的大腦，打碎他所有的理秩序，他眥目，眼眶幾滴血。

最終，他微喑啞著喉聲說:“我想與你共赴雲雨。”我想，與你，共赴，雲雨。

兩字間停頓乾脆卻又字字藕斷絲連。

一場和諧且令人難以忘懷的愛，應該是能和心愛的人一同達到高。

而後，席澍清猛地加快了的頻率，急而密，攜著最原始的情和隱忍已久的慾火，風吹過境，火燒燎原